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教育部推出“深度學習”教改項目 瞄準學生個性化需求  
時間:2015-05-15  來源:admin  
近日,教育部“深度學習”教學改進項目實施交流會在北京市八一學校開幕。參加會議的人員有教育部和實驗區領導、高校專家、實驗校領導和教師代表共230多人。這次會議由教育部基礎教育課程教材發展中心副主任劉月霞和北京開放大學副校長張鐵道主持。
針對當前教學過程中存在的問題和需求,在比對了國家新標準,借鑒了哈佛大學“為理解而教”課程理念的基礎上,教育部提出了“深度學習”教學改進項目。“深度學習”是指在教師引領下,學生圍繞著具有挑戰性的學習主題,全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。此項目于去年9月啟動,有11個區實驗區首批加入。目前,該項目已進入了中期推進的重要階段,即將面臨新的機遇與挑戰。首先,教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生做出了重要講話,他對“深度學習”項目下一步開展提出了新要求,即強調問題導向、加強溝通和指導、加強教師的培訓和研修、加強區域內的項目組織工作。
隨后,由張鐵道回顧項目計劃、總結項目實施進展情況和初步經驗,并提出現階段面臨的主要問題以及下一階段的工作需求。他說:“經過半年多的理論學習和實踐探索,區、校、學科層面都積累了初步的經驗。在這個時間段召開交流會進行項目中期推進,對下一步的工作進行研討和規劃,是非常及時且有必要的。”
北京市海淀區教委副主任羅濱、海淀區教師進修學校附屬實驗學校校長劉衛紅、海淀區教師進修學校教研員夏滿組成又分別從區域、學校、學科三個層面總結經驗,和與會者進行交流。
羅濱副主任指出,“深度學習”教學改進直指教學系統中四個最基本的問題——教什么、學會什么、怎么教、怎么評,她重點介紹了實驗區的實踐探索并提出可行性建議:各實驗區既對項目進行了集中學習、研討和整體啟動的實踐探索,又各有側重;同時,機遇與挑戰并存,用勇氣、智慧和堅持實現自我超越,為學生未來做準備,跨界才能發展。她還在發言中,對北京市八一學校開展“深度學習”項目的一些做法給予了充分肯定。
劉衛紅校長比較了項目實施過程中實驗校的路徑和策略,明確了它們之間的共同點、培訓方式、項目覆蓋面、學校總體發展狀況等方面的差異性。她還分享了實踐中的困惑和挑戰以及改革成功的六要素。
夏滿老師則通過生動的案例,從學科實驗團隊對“深度學習”理念的認同度、“深度學習”理念轉化為具體行為的策略、確定單元學習主題等方面進行了解說。
張鐵道副校長在總結發言中對教師如何具體落實該項目上提出了幾點優化意見:第一,聚焦深入學習的概念,收獲不同學科的教學實踐;第二,在教學實踐的基礎上,重新聚焦深度學習的理念,發揮深度學習作為一個項目的價值;第三,把提出的教學設計方案在學科教學中去實現,打通工作路徑,提升工作價值。
專家表示,深度學習的教學改進,已經成為推動未來教育發展,適應學生個性化需求的有力抓手。




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