用戶注冊 |  用戶登陸 |  設為首頁
  當前位置:首 頁 >> 個性化教育 >> 正文
國際化教育 個性化成長
時間:2015-05-15  來源:admin  
  At i2 we celebrate the individual, personalising our teaching to each student's unique needs. Every student can succeed, and we aim to help them. We believe in not just teaching language, but international insight - not just words but culture.
  At i2 we educate “the whole child”, teaching“in the round”, encouraging them to see beyond their limits, empowering students to create their own destinies.
  Good teaching inspires, and we live in an ever more integrated world. With only foreign teachers,i2 prepares students for a truly international future. I2 is different. I2 is better.
  國際私塾
  私塾,是我國古代家庭或者教師個人所設立的教學場所。兩千多年的歷史變遷,賦予了私塾更多的現代意義。何謂現代私塾?何謂國際私塾?i2國際私塾的答案是:用國際化的教育,賦予私塾更多的現代意義。讓這里不僅僅成為一所獲取知識的學堂和生命得以成長的地方,更是未來人生得到延伸的出口。
  i2國際私塾隸屬于1983年成立的北美教育文化集團(NAEG),2006年NAEG進駐中國,成立艾爾國際私塾教育集團(i2國際私塾),開設有全外教語言、文化、素質教育等課程,同時設立私人教育顧問中心、國際互惠、國際游學、出國留學、移民等項目。至今,i2國際私塾在國內擁有直營校區39個,分布于成都、綿陽、重慶、貴陽、長沙、昆明、廈門、青島,并正在籌建南寧、廣州、意大利、越南等校區。i2國際私塾擁有來自世界各地不同膚色、不同語言的員工千余人,其中600余人來自國內,400余人來自海外不同國家。
  關于“i2”,國際私塾人如此詮釋:“international education”和“individual growth”,國際化教育和個性化成長。關于這兩點,奧地利作家茨威格在《昨日的世界》里曾有一段文字,可以作為當下理解“國際化教育”與“個性化成長”的精妙注腳——“一個人的肌肉缺乏鍛煉,以后還可以補償,而智力的飛躍,即心靈中那種內在理解力則不同:它只能在形成時的決定性的那幾年里進行鍛煉,只有早早學會把自己的心靈大大敞開的人,以后才能夠把整個世界包容在自己心中”。所以,兒童“決定性”的那幾年的教育“開放度”與“多元性”,一定是會直接作用于一個兒童的心靈成長。真切關注心靈的教育,才是真正的國際化教育,也必定是個性化成長的教育。而且,“你要了解民族和鄉土之間的真正關聯,唯有從身邊的人的思想友誼中獲得”,從這個角度來看,國際私塾來自天南地北的強大外教團隊,具有強大的現實說服力與感召力,可以真正承接起i2國際私塾人共同的理想——做有溫度的國際化教育!
  緣起 國際私塾為何而生
  用做教育的思路,去改造中國的培訓行業
  i2國際私塾的緣起,來自一個故事。長久以來,人們一直在尋找讓孩子成長得更好的辦法,但是時間愈久,人們卻發現:世界上從來沒有一種統一有效的方法可以讓所有的孩子都成功、快樂地長大。因為每個孩子都是獨一無二的個體,擁有獨一無二的成長歷程及成長軌跡。“我想要做的,不是讓每個孩子都走上同一條成功之路,而是走上最適合自己、專屬自己的那條路。”i2國際私塾的創始人彭啟說,要讓孩子走上最適合自己的道路,那就要求我們因材施教,根據每個孩子的個性特質,去尋找最適合的方法。而正是這樣的想法,成就了如今的i2國際私塾。
  所有被實踐的夢想背后,都會有一個可以稱之為“夢開始的地方”的故事。彭啟的故事是這樣的:研究生面臨實習就業,學工商的彭啟想去一家外資企業實習,卻羞于英語水平較差,于是他去試聽了一些培訓機構的課程。帶著強烈興趣與明確目標去學習的他,卻發現在需求如此飽和的課堂上,居然依然是填鴨式的教學、死板的教材、機械的技能培訓。這哪里是花錢學語言該有的氛圍?無奈之下,彭啟只好自己主動去認識一些有共同愛好的外國朋友,在自然的交往與交流中,慢慢訓練和學習,幾個月下來,英語表達可謂突飛猛進,同時最讓彭啟覺得自信的是自己國際素養的提高。一直堅信偶然背后有必然的彭啟在這時有了一個“必然”的夢想:辦一個理想的國際化教育機構,這個機構不僅僅只是培訓一項語言技能,更要成就一種因教育而生、因教育而精彩的人生。
  2006年成立之初,彭啟帶領著團隊推廣的是“請個洋家教,輕松學外語”,這也是國外盛行的家庭式英語,全外教教學。這個時期的家長,很崇尚外教,雖道不出個中原因,但他們就是容易被吸引。“洋家教”火了!基于這個背景,趁熱打鐵,i2國際私塾提出了“全外教、私人定制”的第二步行走路標。至2015年,8年高效快速的發展,i2國際私塾在成都擁有了19個校區,同時在綿陽、重慶、貴陽、昆明、廈門、長沙、青島等地開設共20個校區。
  這一切,卻又刺激著為夢而生、為夢而執著的彭啟去思考:當越來越多的學員選擇i2國際私塾時,我們能帶給他們什么?我們如何做,才能真正對得起這一份份選擇?我們如何做,才能讓自己成為擁有生命力的外語培訓機構?
  “每一個選擇i2國際私塾的人,都有不同的成長訴求。”彭啟說,無論是外教教學還是私人定制的教學方案,都不是i2國際私塾的終極目標。i2國際私塾為何而存在?用彭啟的話說,就是希望以做教育的思路,去改造中國的培訓行業。“我們最終不是為了簡單地讓孩子掌握一門語言,而是實現每個孩子不同的成長訴求。在國際化的教育體驗中,養成作為一位現代世界公民的國際化素養,讓每一個孩子更加驕傲地存在,做成真正體現素質教育精神的國際化教育品牌。”
  篇章一 找個“洋”外教
  以陪伴的姿態,見證孩子成長
  以“私人教育”為理念,為學員提供全外教私人定制教育,是i2國際私塾一直秉承的理念。“全外教”這樣的定位,在很多培訓機構也許只是一個吸引客戶的噱頭,只是一句炒作的廣告語。外教素質參差不齊,是目前中國外語培訓行業的現狀。而在i2國際私塾,這卻是真實的師資情況。擁有國家《聘請外國專家單位資格認可證書》的i2國際私塾,目前的全職外籍教師已經達300多人,大多來自歐美一線國家,均具有專業的教學資質和豐富的教學經驗。真正的全外教的教學環境,成為了學員選擇i2國際私塾的一個重要原因。
  i2國際私塾的每一個外教,幾乎對教育都有自己深層次的思考,在對孩子的教學中,他們以陪伴的姿態,見證著孩子的成長。
  “我的學生很多是要出國學習和移民的,除了語言的技能之外,更重要的是理解當地的文化。”Tom說,來自美國的他,希望教授更多的美國文化給學員,讓他們知道當地的一些風俗習慣,比如如何跟人交往,如何在公共場所接電話等。這些是融入當地最需要的。他認為除了語言之外,是能得到很多東西的。
  5歲的學生王語涵,因為以后會去美國生活和學習,所以現在希望在一個良好的語言環境下學習英語。“剛來的時候,很抵觸學習,性格也很內向不愛表達自己。”為了讓語涵活潑起來,Tom想了很多法子,玩游戲、講故事、分享笑話……慢慢地,語涵臉上有了笑容,每次來i2國際私塾學習都非常開心,語言表達能力也越來越強。而最近,Tom還帶著王語涵拍了她人生中的第一部微電影。
  “演講比賽、小主持比賽、親子活動,這些讓孩子學得很開心。”說起女兒王語涵的變化,王先生特別開心。看著孩子每次回家就給自己講外教的故事,他覺得由衷欣慰。一個全外教的語言環境,一種輕松有效的學習方式,這正是王語涵所期望的:通過語言學習,為孩子打開一扇窗。“不照本宣科,不是預設的課程,自由卻不放任。”這是王語涵爸爸選擇i2國際私塾的理由,他希望教學不是公式化的,不是培訓,是一種師生、家長之間的最良好的溝通,是和家長一起,陪伴孩子成長。
  來自美國的Jack,是i2國際私塾的教學總監。擁有12年的教學經驗的他,對教育可謂狂熱而執著。“我希望所有的孩子都得到快樂”是他常常掛在嘴邊的一句話。區別于其他機構的“全外教”教學,i2國際私塾希望通過外教純正的語言文化背景和國際化的思維,給學員提供一種國際化教育的體驗。
  “語言學習只是國際化教育中最基本最簡單的一個途徑。而最重要的是,通過這個途徑去實現更多的可能,比如訓練國際化思維、如何提高文化素養等。”12年的教學經驗,讓Jack對教育有了自己深厚的認識和積淀。
  i2國際私塾“全外教”國際化教育最核心的理念是充分的尊重,這樣的尊重在于給孩子多元的選擇,在國際化的語言環境中實現語言學習,更達成教育。在于讓教師能夠自由選擇教學方式,按照自己的教學理念去實現最后的教育目標。因為對學員而言,語言學習只是國際化教育中最基本的一個環節,而語言之外,才有更多的可能和無限的作為。
  篇章二 在這里,實現私人定制
  以學員為中心,尊重個體特性
  去年底,石室中學高二女生王朵一的小說《月光下的蕾絲·黯影幽尋》出版,首印后不足半月即售罄。有網友更評價這部作品為“中國版《哈利·波特》”。這部36萬字的青春奇幻小說主要創作于初中3年,而這個時候王朵一就是i2國際私塾的學員,書中人物的名字,大多都是王朵一和i2國際私塾的外教們一起想出來的。
  “外教們會告訴我哪些名字比較流行,以及給我解釋背后的文化和故事。”王朵一說,在寫作過程中,外教老師們也給予了很多幫助,這也是她作品被評價更像是一部翻譯作品的原因。外教的生活經歷,讓王朵一在創作的時候有了更多可借鑒的藍本,語言表達也更加地道純正。而在i2國際私塾收獲的,絕不僅僅是小說創作得到的幫助。王朵一說,i2國際私塾為她打開了很多扇窗戶。如今她正在申請哥倫比亞新聞學院,她正在向自己的理想一步步邁進,而i2國際私塾為她豐滿了羽翼。
  “教育的最終目的,是讓每個孩子成就最好的自己。”i2國際私塾南苑校區校長Demi介紹說,i2國際私塾“私人教育”是倡導以學員為中心,尊重個體獨特性及成長規律,為學員定制目標、課程及方案,為學員提供開放的課程和資源,培養學員用開放的態度接納并適應社會,幫助其在知識、智能、品格三方面全面發展,最終實現自我價值及社會價值。
  每個人選擇i2國際私塾,都是有不同的需求。在i2國際私塾年齡最小的學員只有1歲,而年齡最大的學員有60歲。而無論他們有怎樣各異的需求,最終他們能在各自的目標方案下,通過私人定制的課程方案,最終實現自身的成長。
  對于60歲的學員Mary而言,目標就是學會用英語點餐、購物以及在機場轉機。兒子出國在外,Mary經常要去國外看兒子。每次轉機、點餐和購物成了她最大的麻煩事情。針對她的情況,私人教育顧問就安排外教進行一些專門的訓練,著重訓練衣食住行方面的語言表達。如今她出國轉機、點餐、購物已經不成問題了。
  4歲的Niky去年春天來到i2國際私塾開始學習,但他性格內向,不喜歡和小朋友交流。基于這樣的情況,私人教育顧問就推薦了一個性格活潑的老師。在老師與他的接觸中,發現他對繪本閱讀比較感興趣,就從這方面入手,帶領孩子一起閱讀繪本。最近,Niky還和外教一起自己動手做了一個繪本。
  “世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。”在i2國際私塾的企宣冊子的扉頁上,印著這一段話。在i2國際私塾人看來,無論是1歲孩子需要的國際化語言環境,還是60歲的學員需要解決及時具體的問題,無論是5歲的孩子對繪本的熱愛,還是王朵一在文學創作方面的天賦。當他們面對這些學員時,要做的就是去呵護,去幫助,去成就,最終讓每一個學員成為更好的自己。
  篇章三 不僅僅是全外教
  還要成就更好的自己
  “我喜歡和Laura老師一起畫畫,還喜歡和Peter一起踢足球。”4歲的Suri把i2國際私塾當成是自己除了幼兒園以外的第二個學校,每天回家的第一件事就是給媽媽講i2國際私塾的故事。她口中的Laura和Peter,都是i2國際私塾素質教育中心的老師。Laura就是素質教育中心的一名美術教師,她主修藝術設計,從愛丁堡大學畢業;而Peter則是專業的足球教練,曾就職于美國青年足球協會、持有UEFA(歐足協)教練資格證。在i2國際私塾的素質教育中心,開設了藝術、體育和科學3大類的課程。
  “給孩子開設藝術課程,既是對孩子情操的陶冶,也是為我們關愛孩子提供一個途徑。”素質教育中心員工何丹介紹說,設立中心的目的就是希望給孩子的成長更多的關愛,去發現孩子的更多可能,為每一個學員提供更多的機會。相比于其他的類似培訓機構,i2國際私塾除了有特別設置的素質教育中心外,還專門設置了i2心理研究中心。i2心理研究中心成立于2014年6月,團隊成員都是具有專業背景的資深心理咨詢師。旨在為每個學員提供私人定制的教育服務,幫助學員發現更好的自己。
  “做教育,就是要去參與孩子生活的全部,走進孩子的生活和內心世界,充分了解之后才能給予更好的幫助。”何丹認為,做國際化教育,就應該主動去搭建從潛意識到意識,從精神到物質,以及從口語到非口語的橋梁,打開通向孩子內心世界的大門,真正做到理解孩子、愛孩子。教育來源于生活,要達成就要去融入。融入的那個點可以是英語,也可以是戲劇,可以是足球,也可以是繪畫,關鍵是,在i2國際私塾——成就更好的自己。
  “微小付出,聚大改變”的1%的力量,是i2國際私塾近年來一直在推行的公益行動。幾年間,i2國際私塾已經走到全國不少偏遠農村的學校,由國際私塾提供全外教的優質教師資源,為農村學校的師生送去一堂外教課,讓農村的孩子感受外教授課,讓農村的老師學習一些外教的語言教學方法。此外,i2國際私塾還在一些學校設立公益的獎助學金,支持教育,回饋社會。在i2國際私塾看來,做教育是一種修行,他們希望這樣的公益行為,能把善良、感恩、責任這些美好的東西,通過言傳身教,讓孩子充分感受社會正能量,樹立良好的價值觀。2015年的春季開學后,i2國際私塾1%的力量之國際化教育公益課程,又開始走進成都的部分公立學校,由i2國際私塾免費為公立學校提供每周一次的素質教育課程,包含足球、籃球、舞蹈、創意美術、戲劇等……
  一個團隊、一項事業的道路是有內在因素的,“心有所感,心有所愿”,將最終把人們引向一直在追逐的目標。年輕的i2國際私塾團隊,正以他們的方式續寫著他們在外語培訓行業已經寫下的傳奇,他們需要的是時間,是愛與堅持溫暖而豐富的考量。在這里,成就的將是每一個更好的自己,學生如此、家長與老師亦是如此。
  尾聲
  語言之外 更多的可能和無限的作為
  一個怎樣的外語培訓機構,才能稱得上是理想的?他們希望自己有實力,社會希望它有情懷。“80后”創業者彭啟和他的i2國際私塾團隊,恰好就擁有這樣的“理想”。
  在全球一體化背景下,外語越來越受到中國民眾的重視,外語培訓行業在中國便應運而生,中國也已經成為全球重要的外語培訓市場之一。在彭啟看來,新東方等機構的出國考試培訓的火爆,折射的是這個時代人們對出國考試學習的需要。然而在“地球村”的概念已變成現實的今天,人們走出國門,更多的是希望去感受國際化的生活。基于這樣的需求,外語培訓行業就應該為滿足這樣的“希望”去努力,去為達成這樣的需求提供更多的可能,而i2國際私塾一直致力于此。
  孩子對國際化教育的需求是很強烈的,培訓機構就是要提供更好的國際化教育和體驗。
  這個行業近年來呈“井噴”式發展的原因,既顯示了趨勢的力量,也因為這個行業門檻不高、沒有太多規則約束,同樣沒有巨無霸的行業壟斷,也沒有依樣畫葫蘆可復制的行業經驗。同時,更重要的原因還在于,培訓行業的“客戶”對自己需求的東西只有概念,沒有理念,并不清晰地知道自己究竟要什么。對于每個家長而言,讓孩子接受外語培訓,這只是實現國際化教育的一個基本環節。所以,對于外語培訓行業而言,需要給予更多語言之外的東西。
  接下來的3至5年間,將繼續是趨勢的力量推動外語培訓行業發展的“黃金時代”,而再往這個行業的深處走,將激發行業前進的是需求與訴求的力量。而這個需求,是要什么,給什么,還是提前于需求去引領?去真正達成——
  “你們需要的,是我給你們的”……彭啟說:“培訓與教育是不一樣的。做培訓的人,如果覺得自己只是在孩子的成長階段打下一個或深或淺的烙印而已,那能夠做的事情真的不多。但教育不同,教育是為有生命力的人的成長與變化去陪伴、去擔當,是可以持續與永塑的價值選擇。”如果站在這樣的角度與高度去看待i2國際私塾所思所想,也許不難發現,i2國際私塾和她所引領的現象正在產生——“通過語言,達成教育”。這個發展勢頭強勁的新型外語培訓機構帶著他們現實的實力與理想的情懷,去努力奮斗與創造,讓教育之美、成長之樂得以完整相遇。以國際化的教育,給予孩子未來更為多元的選擇和機遇,達成孩子的個性成長。而這,也是他們與其他大多培訓機構不一樣的成長愿景與行走方向。
  我們有理由相信,在這條看似平凡的教育路上,培訓之外,語言背后,有更多的可能與無限的作為。
(來源:中國教育報)




360彩票网-购买